sexta-feira, 17 de junho de 2011

O Filme como ferramenta pedagógica

Na aula do dia 16/06/2011 da disciplina reursos didáticos administrada pela professora Patrícia, a turma expos planos e/ou propostas de aulas através de filmes, como uma ferramenta para o ensino, em especial de língua inglesa. O trabalho foi elaborados por grupos, onde cada um teve a liberdade de procurar um filme e dele tirar aproveitamento no desenvolvimento educacional dos alunos.
Eu (Marcia) juntamente como a amiga e aluna Juliana elaboramos um plano através do filme PRECIOUS (PRECIOSA). Esse retrata vários temas polêmicos da sociedade atual, e por ser polêmico, queiremos deixar claro o cuidado de se trabalhar com o próprio. É um filme que trata de um drama vivido por uma garota com apenas 16 anos chamada “Claireece Preciosa Jones”, que convive com o preconceito por ser pobre, negra, analfabeta e obesa, onde aqueles que deveriam zelar pela sua integridade física e sua educação a fazem sofrer diversas privações e humilhações. Agredida não só verbalmente como também fisicamente por sua mãe, violentada por seu próprio pai desde os 03 anos de idade, teve dois filhos, sendo uma com síndrome de daw.

Os assuntos abordados são: A violência doméstica, o abuso sexual,gravidez na adolescência, o preconceito (por a protagonista ser pobre, gorda, analfabeta), a obesidade,a pedofilia, etc.

Ao relatar a comovente história de Preciosa, o autor atingiu seus objetivos, trazendo ao espectador uma visão de que não só o amor, a educação como também a esperança, fizeram com que Preciosa seguisse de cabeça erguida, lutando por um futuro digno ao lado dos seus filhos. Apesar de ter motivos para se tornar uma mulher revoltada e, até mesmo entrar para o mundo do crime, Preciosa encontrou amigos que a amavam de verdade, incentivando-a aos estudos, mostrando-lhe uma outra realidade diferente da que ela foi criada, fazendo-a acreditar num futuro melhor.

Enfim é um filme brilhante, que possui uma dimensão de temas a serem trabalhados. Dessa forma, a baixo segue o trabalho elaborado por nós, dá proposta de como trabalhá-lo em sala, tanto socialmente como pedagogicamente.




Favorite Video

Don Moen - Arise


One Thing we ask of You
One thing that we desire
That as we worship You
Lord, come and change our lives
Arise, Arise, Arise, Arise

Chorus

Arise, take Your place
Be enthroned on our praise
Arise, King of kings
Holy God, as we sing
Arise, Arise, Arise, Arise

Bridge

We lift You up
We lift You up
We lift You up on our praises.

terça-feira, 31 de maio de 2011

Os Recursos Didáticos no Ensino da Língua Inglesa


          Em uma das aulas de Oficina e Recursos Didáticos administrada pela professora Patrícia Santos, a minha turma  de Letras pela instituição de ensino UEPB teve o privilégio de ser contemplada com a visita da professora Polyana Rodrigues. À tarde foi bastante proveitosa, no que diz respeito principalmente aos conhecimentos adquiridos naquela aula. Seu objetivo foi nos mostrar a dimensão de recursos didáticos que se pode ter e/ou criar para o ensino de língua inglesa. Sendo válido salientar, que não ficamos apenas na exposição e na teoria, também fomos à prática.

            Em um primeiro momento a referida professora se apresentou; falou-nos da sua experiência em sala de aula e por sinal o seu gosto pela profissão. Em seguida mostrou seus recursos e foi nos explicando as várias possibilidades de se trabalhar com cada um deles, fazendo-nos refletir à nossa prática e ao mesmo tempo nos dando estímulo para continuar diante de um ensino público falho, que não favorece tantos recursos para as aulas, em especial, de língua inglesa. Depois nos apresentou um dos seus textos: OS RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NA MODERNIDADE que diz: 


                      A Língua Inglesa é uma disciplina que tem se destacado muito no âmbito educacional nos últimos tempos, deixando de ser uma aprendizagem adquirida só pela elite e necessária só a eles, pois com a globalização, o papel deste idioma se potencializou no nosso país, chegando a ser realmente necessária para toda a sociedade. O panorama atual também mudou o cenário deste ensino principalmente para os primeiros anos de vida escolar, onde atualmente ela já está sendo ministrada em grande parte das
escolas particulares do nosso país, não por uma exigência do ministério da educação, mas por uma necessidade da sociedade, traduzida pela exigência dos pais com estas escolas. Desta forma precisamos rever as metodologias significativas para este ensino, como também o uso de recursos didáticos para cada nível da educação. Hoje em dia devemos sempre associar o processo de ensino / aprendizagem a uma abordagem interativa e contextualizada com o mundo dos nossos alunos e o da Língua Inglesa.

            Os recursos didáticos podem ser os mais variados, que vão dos mais complexos como uma lousa digital a um cartaz feito com uma figura de uma revista ou até mesmo um gesto corporal, o importante é relação deste recurso com o Inglês, com o conteúdo e com uma situação significativa, relacionando o imaginário com a possibilidade do real.De acordo com Briggs (1973), o sorriso ou uma palmada no ombro, os livros, os mapas, os objetos físicos, as fotografias, os filmes, enfim os recursos com o objetivo de apresentar estímulos ao educando; e estes, por sua vez serão úteis e eficazes, se selecionados com base na análise sistemática dos objetivos educacionais.

          Para a elaboração e seleção de recursos didáticos é necessário o conhecimento prévio da turma, analisando: idade, interesses, vivências, contexto de vida social, etc.Também é necessário relacionar o assunto que será ministrado, com situações significativas, trazendo recursos que possam mediar da forma mais real possível este processos. Muitos professores levam para sala de aula um vídeo, exibindo-o muitas vezes em uma lousa digital de última geração e não conseguem motivar seus alunos para a aprendizagem que eles esperariam que fosse adquirida a partir daquele recurso didático, pois eles esqueceram que para utilização deste recurso eles devem ser os mediadores do vídeo com os alunos,para não deixarem passar um filme sem um objetivo direcional, sem uma necessidade de aprendizagem e interesse do aluno, sem despertar o encanto da situação que será apresentada e assimilada.
             O professor é o mediador do recurso didático com o aluno, ele é quem vai traçar caminhos e idéias para dar vida a este meio físico, é ele quem vai estabelecer o êxito ou o fracasso dele para o auxilio ao processo da aprendizagem.Não podemos dizer que o melhor recurso didático é o uso de computadores em sala de aula, uma lousa digital, um data show ou uma televisão de última geração, o potencial do recurso didático esta intimamente ligado a criatividade do professor em fazê-lo parte encantadora e necessária a vida do seu alunado, muitas vezes uma música com gestos corporais e inserida em um contexto em um ambiente ao ar livre, auxiliará mais na aprendizagem de determinado assunto do que um filme de 2 horas em uma televisão de 40 polegadas digital em um ambiente climatizado. O professor tem o papel fundamental no processo ensino / aprendizagem, por mais tecnologias adquiridas, o sistema educacional sempre vai necessitar de um professor dinâmico, incentivador, comprometido e atualizado com a sociedade.



  Disponível em: http://www.webartigos.com/articles/63374/1/OS-RECURSOS-DIDATICOS-NO-ENSINO-DA-LINGUA-INGLESA-NA-MODERNIDADE/pagina1.html#ixzz1NxWQdheh acessado em 31 de Maio de 2011 as 16 hs.

               Por fim, Diante de todas as indagações, exposições e discussões, fomos à prática, como já mencionado anteriormente. Cada grupo escolheu um dos recursos apresentado pela professora, planejamos uma aula e apresentamos em sala. 

 Ewerton, Elaine e Juciana trabalhando com Fantoches

Juliana e Marcia trabalhando as cores com flashcards

Luana e Joice trabalhando os números com flashcards

   Sendo assim, podemos afirmar que foi uma aula de suma importância na nossa formação, e aqui abrimos um espaço para fazer nossos agradecimentos às professoras Patrícia Santos & Polyana Rodrigues, afinal ambas são educadoras e tem e teve nos proporcionado grandes conquistas ao conhecimento de mundo e ensino. A vocês o nosso muito obrigado pelo incentivo, apoio e colaboração ao nosso processo de futuros educadores.
       

O Lúdico na Aprendizagem

como forma de aprender "jogando e/ou brincando"

Segundo PIAGET “o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”. 

O jogo não é simplesmente um “passatempo” para distrair os alunos, ao contrário, corresponde a uma profunda exigência do organismo e ocupa lugar de extraordinária importância na educação escolar. Estimula o crescimento e o desenvolvimento, a coordenação muscular, as faculdades intelectuais, a iniciativa individual, favorecendo o advento e o progresso da palavra. Estimula a observar e conhecer as pessoas e as coisas do ambiente em que se vive. Através do jogo o indivíduo pode brincar naturalmente, testar hipóteses, explorar toda a sua espontaneidade criativa. O jogo é essencial para que a criança manifeste sua criatividade, utilizando suas potencialidades de maneira integral. É somente sendo criativo que a criança descobre seu próprio eu (TEZANI, 2004).

O jogo é mais importante das atividades da infância, pois a criança necessita brincar, jogar, criar e inventar para manter seu equilíbrio com o mundo. A importância da inserção e utilização dos brinquedos, jogos e brincadeiras na prática pedagógica é uma realidade que se impõe ao professor. Brinquedos não devem ser explorados só para lazer, mas também como elementos bastantes enriquecedores para promover a aprendizagem. Através dos jogos e brincadeiras, o educando encontra apoio para superar suas dificuldades de aprendizagem, melhorando o seu relacionamento com o mundo. Os professores precisam estar cientes de que a brincadeira é necessária e que traz enormes contribuições para o desenvolvimento da habilidade de aprender e pensar. (CAMPOS)

Disponível em: http://www.profala.com/arteducesp140.htm acesso em 31de Março de 2011 às 14 hs.


Diante do exposto, confeccionei um BINGO para aula de língua inglesa, tendo como público alvo o  6oano do ensino fundamental, com  imagens, onde cada imagem representava uma profissão na língua supra citada acima. O objetivo era fazer com que os alunos socializasse a pronúncia de cada profissão em inglês, a sua respectiva figura, ou seja, cada palavra a ser sorteada, era pronunciada, e marcada pelos alunos  se os mesmos as encontrassem nas suas respectivas cartelas, utilizando-os de grãos. Trabalhando a memorização e o acréscimo do seu vocabulário. Assim se conclui à apresentação, sendo válido salientar, que o BINGO pode ser construído e/ou elaborado de várias formas e dimensões.







Criei ainda um BINGO DOS DESEJOS, esse foi elaborado com 25 adjetivos em inglês, para um público do 9o Ano do ensino fundamental, onde os alunos iriam escolher dez desses, à cada palavra sorteada o aluno iria marcando as que estivessem entre suas escolhidas, e o vencedor além de enriquecer  seu vocabulário, estaria sendo premiado.


quinta-feira, 7 de abril de 2011

As Quatro Habilidades no Ensino-Aprendizagem de Língua Inglesa

  

Aprender realmente uma língua estrangeira implica deixar de ser monolíngue. No entanto, é papel das Faculdades e Universidades capacitarem e/ou prepararem os discentes para dominarem as respectivas habilidades mencionadas à cima, pois não basta se ter o domínio apenas em uma delas, toda à diferença está no todo o conjunto. E eis aí uma problemática, nem todas as instituições de ensino visam ou possibilitam ampliar ou desenvolver tais habilidades. Fica aí à dica para repensar em uma possibilidade de inovações para atender essas necessidades.

Processo de Ensino na Escola